大学时期，我一直有着执著的文学梦，并把它当作了一种信仰，用两年的时间雕刻完这部长篇小说——《遗忘》，又名《校园冷风》。写完了，也毕业了，便拎着书包走出了校园，然后又拎着皮箱走进了工作。一个来去匆匆，这事儿也就给淡忘了。回首昨日，弹指挥手间。不知为什么，最近感情又有点澎湃，似乎又要激荡起只有学生时代才有的那份激情和感动。闭上眼睛，到处都是校园、同学、朋友，还有北方的雪。于是从上了几道锁的柜子里拿出这部小说，打开第一页，也打开了自己那颗尘封已久的心。此时此刻，我知道自己有些激动，借此来安慰自己那颗颤动的灵魂。在此我愿意与所有喜欢这部作品的朋友重温这片文字。这部小说是一部校园文学，却不同于一般的校园文学。一般校园文学大多只写些感情的事情，很少涉及教育问题，即使涉及了，也只是泛泛一提。《遗忘》却是从根本上剖析了这个教育制度，作者对这个教育的感受、观察和思考是他写这部小说的源动力。这部小说里，作者极力塑造了一个不断挣扎、反抗、扭曲的坚强的灵魂——鼎心。他的性格极其复杂，且在外力的作用下不断纵深发展。他对问题的看法、见解、思想和行为方式经历了两次大的变化：一次发生在高中末以及大学初期，另外一次发生在方婷出事后他开始静心写这部小说期间。这种思想和行为方式的变化是全方位的，却又不断地不可避免地与他固有的性格发生冲突，于是立体展现了一个极度冲突的人格。再加上他与外界的冲突，使他不可避免地活在一种极度的矛盾中。作者借用这种冲突、矛盾参与了对中国教育的探讨，同时又参与了对人性的探讨。鼎心活在内外双向矛盾中，他对爱便有了极强的寄托和依赖性，为寻找自己的真爱孜孜不倦着。小说极力描述了他与方婷那段刻骨铭心的爱。他与谷雪的爱虽也深刻，其实只是为了反衬与方婷的爱。下面这段分析是中肯的：“或许谷雪并不是鼎心的最爱，而她只是鼎心在最痛苦的日子里抽象出的一种美好，容纳感情的一种寄托，升华的一种理想。这种美好与寄托很大程度上是一相情愿的，缺乏相互性和实践性。换句话说，他对谷雪的爱虽也真诚，却滞留在表象。而与方婷的爱则有很强的相互性和实践性，他根本无法自拔。”

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