闯三关 第十三章 张德智有感双簧戏 计中计铸就千秋业 王荣华
张德智把李福权倾力建设“教育城”的故事想到这儿，翻身坐起，走到窗前眺望着“教育城”的整个风貌，心里不停的问自己：江洲教育城的建设规模、建设速度、建设质量堪称中国第一，对于这样一个大手笔，如果不是李劲松立下这样的重誓，采取这样的计策，调动各种积极因素，也根本就不可能以这样的速度建成。
不过，张德智也认为：这个功劳也不能全记在李劲松的功劳薄上。正如李劲松所说：能够如期建成“教育城”，功劳尽归江洲人民。我和江洲市的全体党员于部只是尽了一个人民公仆的义务。
不过，张德智也觉得不能否认领导干部的执政智慧和领导艺术。省委书记刘新风和副书记李文华唱的一出双簧戏不能不说是高明的一着棋，没有这步棋，就没有一年建成江洲教育城的奇迹，更不会激发江洲人民兴教助学的激情和美德，没有江洲人民的3。8亿捐资，再过三年也不会建成江洲教育城。
张德智这么一想，还是觉得作为人民公仆，不能不增强为人民工作的智慧；不能不提高领导艺术。如果只是心里装着人民，而没有真才实学是不足取的。刘新风一个激将法，李劲松八个字，李福权三步棋就能够成就一番大事业，圆却江洲市120万人的千秋梦。这怎么不令人心动？无怪乎那么多人涌来江洲寻找成功创业的秘笈。
张德智心里承认：这样的大手笔，看起来很复杂，其实很简单，做起来也很容易。如果有谁想做一件这样惊天动地的事情，就照着刘新风、周伟业、李文华、高大河、李劲松、李福权、谢昆志等同志的办法去做，绝对没有不成功的。当然，这个干部还必须具有一个真正的人民公仆之才干和崇高品格才成。
张德智越这么想，就越放不下对李福权这个极普通的教育局长的超强的执政智慧和高明的领导艺术的追忆。他又想起了李福权不拘一格选拔人才的故事：
话说“教育城”的工程建设走上正轨后，李福权开始着手选拔人才，加强对教育战线的领导班子建设。
他采取原先和谢昆志商定的“敲山震虎”之计，果断地对全市中小学校长以上班子进行调整。将个别不再胜任学校领导工作的同志从校长的岗位上撤了下来。此计的实施，对全市教育的发展起到了十分重要的作用。它所产生的效应远远的超过了原来的估计。
李福权认为：
在改革开放、复杂、多元、多变，充满风险，知识生产、传播、运用的周期越来越短、知识陈旧的速度越来越快的信息化时代，教育工作必须以“人为本”，以德治校，坚持教学工作围绕党的基本路线走教育质量围线市场经济发展转的战略决策，把学校发展成为主动学习、不断学习、终身学习的教育生产基地；不断培养出热爱学习、善于学习、终身学习的新一代有理想、有文化、有纪律、有作为的适应社会主义市场经济发展需求的合格的中国公民，只有这样，教育才能实现与国际现代化教育发展接轨。
而这个“以人为本”所涵盖的内容有很多，但归根到底仍是四个字——人的问题。
首先是选拔优秀的校长，一个优秀的校长就会产生一所优秀的学校；
其次是依靠全市各学校领导班子和全体师生抓好学校管理，建立一种完善的管理制度和发展机制；
再次是依靠全市各学校领导班子和全体师生建设好学校文化核心理念中的校园文化建设，也就是人们常谈及到的各种关于激励、规范、鼓舞师生的标语、校风、校训、环境美化、花园式绿化等等。
因此，在这次调整中，李福权坚持任人为贤，唯才是举的原则，不拘一格选拔人才。
如果说张家镇中心学校校长苏大成被破格提拔为教育局副局长，分管全市素质教育向现代化迈进工作的举动，是顺理成章的事情，那么把青田镇中学教导处副主任李剑锋连升三级，一跃而成为张家镇中学校长的结果，则是惊天之作了。
李福权为什么会有这种惊天之作呢？他为什么要力排众议，做出这样的举动？
这就是李福权的高明之处了。
原来李局长通过深入调研，对苏大成的工作做了很认真的了解和总结才做出这样的决定的。他清楚地知道苏大成当中学校长的最成功的成绩有13大亮点：
〈1〉苏大成能够针对一些人关于“学校文化核心理念建设是虚无飘渺的东西”的看法，反其道而行之，组织师生学习，深刻地认识：学校文化核心理念是一所学校的灵魂。没有文化核心理念的学校是一所愚蠢的没有作为的没有生命力的没有持续发展能力的学校。学校文化核心理念一旦建设成功，就会起到引导、规范、激励全体师生的重要作用，如果这种理念真正的融入师生的脑海里，血液中，它就是一种可以使全校师生奋发向上，无坚不催的力量。
〈2〉苏大成能够深刻地认识到：在一所学校里要建设学校文化核心理念，并不是校长心里想这样做就行了。必须让全校师生都要懂得什么是学校文化核心理念？并要把这些核心理念变成约束自己行为的准则和纪律，实际上，学校文化核心理念的定义也可以说是一所学校的“校魂”。
〈3苏大成能够引导师生把“六个面向”正式建立为学校文化核心理念。〈即学校的一切工作坚持面向国际经济发展一体化；面向社会主义市场经济现代化；面向理论和实践的结合、面向提出问题和解决问题的研讨、面向理论经验和实践经验结合的过程，面向历史发展定律和历史发展趋势的探求。带领全体师生努力把学校建设成为一个尊师、重教、团结、拼搏、求真、务实、创新、高效的新时期现代教育发展基地，为国家源源不断的培养出一代又一代德、智、体全面发展的合格的中国公民和共产主义事业接班人。
〈4〉苏大成能够深刻地认识到：作为一个学校主要领导，如果要把学校文化核心理念落实到实处，首先要做的必须是用党的基本路线为纲领，统一全体师生的认识，依靠科学发展观，把学校文化核心理念落实到实处。坚持把党的基本路线当做学校文化核心理念中的最重要的一个部分来建设。坚持教学工作围绕党的基本路线走教育质量围线市场经济发展转，才能把学校发展成为主动学习、不断学习、终身学习的教育生产基地；不断培养出热爱学习、善于学习、终身学习的新一代有理想、有文化、有纪律、有作为的适应社会主义市场经济发展需求的合格的中国公民，只有这样，教育才能实现与国际现代化教育发展接轨。
〈5〉苏大成能够运用辩证唯物主义的观点，教育师生弄清楚：学校文化核心理念建设并不是搞校园美化、绿化建设。只有全方位引导、规范、激励、融入学校全体师生血液的学校文化核心理念建设，而不是强加给师生的，而是内在于师生、体现于师生行为的学校文化核心理念建设才是正确的。
〈6〉苏大成能够坚持以德治校把学校管理纳入人性化的轨道。他刚任校长时，曾认为：抓学校管理就是依靠建立完善的管理制度和发展机制。因此，一度忽视对如何调动人的能动性和积极性的研究，抽调精干人员层层落实岗位责任制，以高压的手段，对师生采取记名、签到的手段管理，动不动就批评、处分、扣分、登黑板报公布、过民主生活会、调离岗位，结果，适得其反，这样的学校管理，并未能使学校师生感到舒适、愉悦。实践使他认识到：在现代社会里，大多数老师和学生不缺少爱，不缺少呵护，不缺少钱财，缺少的是尊重、独立还有保护自己隐私的权利。这样的管理不行。
〈7〉苏大成能够深刻地认识到：通过教育传授继承下来的东西，有看得见的知识和技能，也有看不见的智慧、品位和修养，还有作为个人与国家立身、立国、立于世界上和天地间的根本的道与理，终极价值与生命意义的追踪与认同。而现代教育新课程所体现的新型教学文化的内涵与规定对教师的专业素养和综合素养提出了很高的要求，教师能否适应这样的要求，关键在于不断学习、不断反思、不断提升自己的教育教学实践能力，成为全面的、充分的、有个性的人，教学才能充满智慧、个性和创造。
〈8〉苏大成能够深刻地认识到：学生必须树立新的学习观念。新的学习观念是培养实践能力与创新精神。课程的教与学的过程必须是一种开放的、民主的、平等的、合作的过程和体验，从而形成学生的公民意识和素养，成为有理想、有追求、有个性、有适应社会发展需要的具有较高的科学技术综合素质的有用之才。而要全面提高师生自身文化内涵和综合素养，就必需要形成师生个体和群体自主、积极、终身的学习，把学习内容转化成为一种日常生活方式。一切脱离师生发展的学校文化核心理念建设是空洞的、抽象的；一切强加给师生的而不是内在于师生、体现于师生行为的学校文化核心理念建设是毫无意义的；一切脱离师生自觉学习、探索的学校文化核心理念建设与所谓的高压管理制度也是毫无价值的。只有全方位引导、规范、激励、融入学校全体师生血液的先进的现代化管理的学校文化核心理念建设才是唯一正确的。
〈9〉苏大成能够深刻地认识到：学校文化核心理念建设还有一个不断积累、不断沉淀、不断创新的过程，它原本就是基于学校传统的创造，是历代师生共同认可、共同付出、共同践行、共同创造、不断传承的过程和成果，因而师生是学校文化核心理念建设和创造的主体，也是学校文化核心理念的受惠、享用的主体。在这样一个建设、创造、受惠和享用的过程中，形成了师生的共同发展，形成了学校的发展。只有这样，学校才能够真正成为全体师生精神成长的家园。
〈10〉苏大成能够深刻地认识到：校长是学校文化核心理念建设的领导者和倡导者。学校文化核心理念建设需要校长的高度文化自觉和文化实践能力。对一间学校发展而言，仅有校长的文化自觉是不够的，还需要校长以自己的文化自觉唤醒全体教师的文化自觉，以自身的文化实践能力唤醒和开发教师的文化实践能力，从而通过师生的共同参与和共同创造来形成学校文化核心理念建设和学校教育的发展。学校文化核心理念建设要致力于学校领导班子和全体师生的自觉。它在校长、教师和学生的三大主体中，尤其要重视教师文化自觉意识的形成和文化实践能力的提高。教师的言行举止不断地传递着一种文化，也不断再生产着一种文化，极为鲜明地体现着学校文化的内涵和特色；学校文化核心理念建设需要学校领导班子和教师的引领、组织和指导，必须由学校领导班子和师生的自觉与共同的实践、共同的创造、共同的享用。要做到这一点，就必须坚持以德治校，把学校管理制度纳入人性化的轨道。既抓好学校管理制度建设，又要把这些制度变成师生的自觉行动。
〈11〉苏大成能够深刻地认识到：学校文化核心理念建设的成功与否，反映在实际中就是：在这个精神家园里的每一个师生都在精神上感到舒适、愉悦、满足，而不是处处感到紧张、压抑、“缺氧”、粗俗；都在心里体验到高雅、成长、发展带来的快乐与幸福，而不是体验成熟的焦虑和恐惧；都在社会上体现出尊师、重教、团结、拼搏、创新、求真、务实、高效，而不是处处表现出愚昧、懒散、不学无实。学校领导一定要坚持以德治校把学校管理纳入人性化的轨道。只有这样才能使广大师生感到学校是一个有秩序有纪律的互助友爱的令人快乐开心的精神家园。所以，他在工作中始终坚持这样做。
〈12〉苏大成能够深刻地认识到：当前，党的治国方针是：科学技术，和谐社会。必须从思想上和行动上跟上发展的步伐，落实科学发展观，全面实施素质教育，普及和巩固义务教育的成果。但是，作为一个校长，怎样才能使素质教育适应新时期的发展要求呢？他认为不能偏离两个方面：一是紧紧抓住素质教育的核心，把素质教育当作一种模式来运行，二是认真落实科学发展观，全面推进素质教育现代化。
〈13〉苏大成能够把一间曾经是管理混乱，教师与教师、教师与学生、学生与学生，不能和谐共处，教学质量不断下降的一间有着3000多师生的学校办成了一间全体师生团结拼博，求真务实，德智体全面发展，教学质量直线上升的南江地区著名十佳学校。张家镇中学连续五年被评为南江地区十佳学校之一，中考成绩历年均居全市同类学校第一，苏大成历年均被评为全市十佳校长，南江地区十佳校长。
李局长除了对苏大成的13大亮点给予高度赞赏外，还对苏大成对素质教育如何适应新时期的发展要求的探索给予很高的评价。
李局长通过调查研究，深切地体会到：素质教育的核心内容是一种教育思想，一种教育观念，一种教育活动，是一种教育模式。而人的素质分为生理素质、心理素质和社会文化素质三个方面，如果详细的划分，人的素质尚可分为思想道德素质教育、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质等。人的素质具有整体性。人的诸方面素质不是孤立存在的，而是互相制约、相互依存的整体。社会发展需要尖端人才，但更需要普通劳动者。但是，纯把素质教育当作一种教育模式也是不全面的，不同地区、不同部门实际，都可能有多种多样的素质教育的模式。无论何种素质教育模式，都要紧紧抓住素质教育的核心，面向全体学生，面向学生的每一个方面，提供学生个性充分发展的空间。如果连这些最起码的东西都弄不清楚，肯定不会适应新时期的发展要求。要把素质教育当作一种模式来运行，就象把“应试教育”当作一种模式一样。
李局长在调研中体会到苏大成在这方面的努力是成功的。
李局长在调研中清楚的知道了苏大成在2005年开展“五、十”工程，〈即：校领导班子从五个方面，展开十个狠抓，强化学校素质教育工作。〉取得了显著的成绩，
五工程是：
第一、加强中小学校领导班子综合素质建设。严格执行《中小学教师职业道德规范》。组织实施“中小学校长建设年”活动，不断提高中小学校长实施素质教育和新课程的能力。2006年，每间学校的校长要认真完成“一十百”任务，〈即：阅读一本有关学校管理的专著；听取一次有关现代学校管理的专题讲座；撰写一篇有关学校管理方面的总结（包括学校管理的理念、内容、要求、措施和成效等）；负责或参与一项课题研究；参加十次教育教学研究活动；上、听百节课；年内举行一次校长教课比赛活动。〉
第二、组织领导班子、全体师生学习党的基本路线和方针政策，坚决推行新的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，促进学生全面发展。解放思想，振奋精神，明确责任，互相支持，相互信任。班子成员，事无巨细都做到大事讲原则，小事讲风格，严以律己，宽以待人，以身作则。促进教师队伍的精神文明建设，树立起良好社会形象。
第三、充分利用思想品德课、升旗仪式的旗下讲话、主题队会、少先队活动等各种形式，全方位进行思想品德教育。各学校认真组织“家长开放日”、“家长会”等，全镇办好2～3所家长学校示范点，坚持家访制度，争取家长、社会对教育的最大支持。
第四、狠抓学校安全教育工作。成立开展“安全教育活动月”工作领导小组，各校长担任组长。开展中小学校安全工作专项整治、建立学校、家庭、社会教育三结合的工作机制。
第五、加强对教师现代化的在职培训，学校领导班子、党支部，充分发挥战斗堡垒作用，党员起模范带头作用，加强教师职业道德建设。学校制定出2006年具体的操作性强的师德评估方案，认真组织，并安排好各种学习培训工作。认真实施“师表工程”，弘扬敬业爱岗、爱生奉献的师德师风，利用暑假举办为期一周的教师学习培训班。
十工程是：
〈一〉狠抓教师教学与读书活动。中小学校认真执行课程计划，开齐课程，上足课时。狠抓课程、教材的学习和领会，狠抓教学理念的转变，转变角色定位，教学作风、改革教学方式，创造性地使用教材。抓好一、二、三、四、五年级和七、八年级的课程改革实验。组织开展“优秀教案”、“优秀课件”、“优秀课”、“优秀论文”、“优秀课题”评比活动。以中小学为龙头，抓好校本教研工作。
〈二〉、狠抓教研工作力度，加强校本培训。全方位提高全体教师的素质。教导处制定出校本培训计划，并形成一种制度，保证时间，全员参与，建立档案和考核机制，采取多种多样的形式，如：专家讲座、教师示范、反思交流、案例分析、体会心得等。各校组织开展老教师经验课、骨干教师示范课、青年教师创新课、新教师成长课竞赛。组织教师撰写教学论文、课例设计，让教师在开展自己的教学研究，解决自己的教学问题的过程中学习提高。改革课堂教学方式，推行“备课——说课——上课——听课——评课”的教学模式，倡导问题教学法。同时，组织开展各种形式的教学业务竞赛活动，为教师提供一个充分展示个人教学风格、教学水平和教学特长的平台。教导处制定出具体的教研工作计划，围绕一个中心，采取多种形式，探讨出一些适应新观念、适合学校实际的新方法、新模式。
〈三〉狠抓教师论文写作。要求全镇教师每人每学期写论文一篇，年内对校长、教师论文进行评比。进行素质教育水平等级评估
〈四〉狠抓教师基本功训练。采取多种形式，抓好教师备课、授课、三笔字、论文、计算机、普通话六大基本功训练。艺术教育工作，开展校园文艺活动，举办中小学生文艺汇演，不断提高师生的艺术素养。
〈五〉狠抓学历提高教育。年内争取全镇幼儿园、小学、初中专任教师学历合格率分别达97%以上，中小学教师信息技术培训与考核合格率达95%以上。
〈六〉抓学校领导、骨干教师的培养、培训和中小学教师继续教育全员培训工作、“园丁工程”C类培训对象的培训工作；
〈七〉狠抓青年教师培养。要求近年来新参加教育工作的青年教师，要力争做到“一年基本规范（课堂教学达标，班级管理合格），二年站稳讲台（教学质量良好，学生家长满意），三年教有特色（经验总结发表，形成自身特色）”。
〈八〉狠抓教师业务工作档案的完善。购置教学仪器、图书等，抓好实验教师、图书管理员的培训工作。
〈九〉狠抓教师之间的团结协作。要求教师充分发挥集体智慧，在编写教案、单元训练等教育教学活动中充分发挥团结协作精神，不断形成整体合力，共同提高教育教学质量。
〈十〉狠抓巩固提高“普九”成果。抓好年度优秀教师、优秀班主任、优秀校长的评比表彰工作。
李局长认为：对于苏大成这样的干才，如果不把他提拔到这样的工作岗位上去工作，将是失职，上对党和政府，下对师生、平民百姓都是不能允许的。
于是，李福权力排众议，提拔苏大成担任副局长，并通过组织全市中小学校长到张家镇中学参观考察，使人们明白：苏大成担任教育局副局长是理所当然，众望所归。
至于李剑锋连升三级，担任张家镇中学校长的举动就的确令人震惊不已。
这在江洲市教育战线上没有先例，是一个创举。
开始，很多人反对。后来，当李福权把李剑锋的传奇经历和思想深处的金子般宝贵的信息告诉大家知道的时候，大家才彻底的服了。齐声夸赞李福权有眼光。
李剑锋何许人也？他是青山镇人，身材魁伟，生得虎头虎脑，浓眉大眼，走如风，立如松，不管走到那里，人们都感觉到他有虎将的风度，尤其是一些私营企业的老总，与他相识后，都产生招聘他做业务管理的理念。
李福权到青山镇与他相识的时候，单凭直觉，就已经产生了一种相见恨晚的感觉，后来，通过青山镇中学校长，才了解清楚：李剑锋，年方32岁，中共党员，毕业于省师范大学，一直以来，都是默默无闻的在教育战线这个岗位上耕耘着。三年前，被提拔为青山镇中学教导处副主任。
李福权还通过其它同志了解到了一个关于李剑锋“为国家舍小家”的故事。
故事的经过是这样的：
李剑锋大学毕业后曾经下海三年，到深圳外企打工，在一家外企当业务经理，月薪5000元，。后来，他知道江洲市公开考试招聘中学教师的信息后，复回江洲参加竞聘，结果以优异的成绩进入青山镇中学任教。
按常理，谁也都认为他不会回到学校当教师，但为什么他竟做出了这样的选择？
此事说来也有一匹布长。
2002年3月，李剑锋所在的企业的一个车间，由他引荐招进了几个家乡的农民子弟。由于这几个人文化素质不高，对生产的工序说明理解不透彻，结果生产出的产品全部不合格，被退了回来，企业因此损失了三万元。于是企业老总把这个车间的工人全部集中起来进行了训斥，老总末后一句话刺痛了李剑锋的心。
这句话是怎么说的呢？竟能如此伤了李剑锋的心？
其实，这样的话，就是常人也受不了，更何况是李剑锋这个受了党十几年教育和培养的人呢？
这个老总说：“你们这些人，都是花岗岩头脑，农民的脑袋，天生就是愚蠢之极，是拉不上树的牛，是阿斗，是烂泥，永远也扶不上墙。”
老总说完，对李剑锋说：“今后凡是从农村来的人，都要给我看着点。”
老总走后，李剑锋反复品味了他的说话和骂人的刻薄。
李剑锋心里想道：怎么能这样骂人呢？难道农村来的人就真干不了事吗？自己也是从农村来的，出生于农村，长于农村，这家公司如果没有我在里支撑，也许早就破产了。
李剑锋心里认为，老总这样骂他们是不对的，谁说从农村来的农民办不了事？就是老总当年也是种田出身。
李剑锋心里想道：在珠江三角洲这个经济圈的十几个城市的产业工人中，农民工占了主体，如果没有农民工的辛勤工作，三角洲的经济有今天的发展格局吗？绝对不能！
不过，话说回来，农民工大部分人文化水平偏低，已是事实。
但是，他们文化水平不高，责任在他们吗？
李剑锋还清楚的知道：“说农民工是阿斗，就更是错误的。要知道，阿斗是真的扶不上墙吗？史学界曾经有过争论，阿斗的无作为，责任在刘备，责任在诸葛亮。”
李剑锋这时想起了一篇关于“论阿斗扶不上墙”的评论文章，这篇文章是这样写的：
论“阿斗”扶不上墙
三国演义》第一百七十九回，写蜀主刘禅投降后，在魏国乐不思蜀。
司马昭对谋士贾充说，“人之无情，竟然到了这样的地步。诸葛孔明在的时候，也不能辅之久全，何况是姜维呢？”
后人每当读到这里，都会长吁短叹，感慨万千：阿斗，永远是扶不起来的。
阿斗是不是天生就是软骨头呢，未必也。
他还在襁褓里的时候，就随赵子龙大闹长坂坡，虽然当时是在赵将军怀中打瞌睡，但在百万大军的呐喊和厮杀声中还能够睡得着，单凭这份定力，这人只要不是白痴，日后必定是伟大的英雄人物。
既然阿斗的出生没有问题，那么造成阿斗后来的这个下场，又是什么呢？
其实，阿斗并不是扶不起来，而是根本就没有人真正扶过他。
古云：养不教，父之过。教不严，师之惰。
在阿斗的教育问题上，要负主要责任的是刘备和诸葛亮。
刘备忽视了对儿子的教育。一是刘备为了笼络手下居然可以抛弃儿子，当赵子龙救回阿斗后，刘备一把把他摔在地上，说：为了你小子，差点损我一员大将。这个秀，做得虽然使赵云更加忠心耿耿，但阿斗年幼，未必理解父亲苦心。必在心理上留下阴影；二是在阿斗的成长过程中，忘记了让阿斗随军参加实战锻炼。
诸葛亮智谋第一，是刘备的军师，一生对刘备鞠躬尽瘁，但在教育阿斗方面，让人遗憾，要负主要责任。
诸葛亮造成阿斗无所作为的最大失误可以从两个问题上找到答案：
第一，阿斗登基后，诸葛亮以自己的审美观强加于阿斗，让阿斗娶张飞的女儿做皇后。如果张飞的女儿有沉雨落雁之貌，闭月羞花之容的也就罢了，偏偏是奇丑，且无贤才之德，阿斗气极。但父亲死时有交代，对诸葛亮要当成老子对待，只好屈从。
第二，魏国得知刘备死后，集结五路人马进攻，大臣和阿斗都紧张得不得了，此时，该是诸葛亮辅佐阿斗自奋、长志，树立威信的时候了，而孔明却玩失踪！诸葛亮背着阿斗和满朝文武私自调兵退了五路敌兵进犯，让满朝大臣没有面子，让皇帝没有面子。无形中表露出皇帝不过是军师的一个傀儡。此后，诸葛亮用兵也是完全按照自己的意志办事，根本没有把皇帝放在眼里，六出祁山，讨伐中原，病死军中。所有的一切，都让大臣们感到：阿斗是被孔明架空了，虽然孔明本身没有此意，但结果却是这样，所以，诸葛亮对阿斗的软弱要负很大的责任。
历史证明：刘备和诸葛亮的失误恰是一面镜子。阿斗之所以扶不起来，是因为刘备和诸葛亮没有教会他怎么样走自己的路！
现代社会，男孩子越来越软弱，越来越阴性化的现象绝不是偶然的。这与现代家庭的教育分不开的。青少年能否成材，家庭和环境的教育至关重要。
李剑锋这样一想，更觉得这些农民工素质不高责任不在他们，是现代教育没有围绕市场经济发展转，是企业管理教育跟不上现代化要求。归根到底，就是教育还很适应不了社会发展的需求。
李剑锋这样一想，心里不安起来了。
他想到了自己走过的着道路，从小学到中学到大学，那一步的成长离开了党和政府的培养教育？可是，自己学成后，却不为党和政府工作，不为人民服务，不把自己学到的知识传授给家乡的农民子弟，堂堂一个国家花了那么多钱培养出来的大学本科生不为家乡的教育事业出力。
李剑锋这样一想，心里就感到惭愧了。
李剑锋自认：今日的自己，空有一身本事，不为国家出力，对不起党和国家。
时值家乡招考中学教师，李剑锋知道后，毅然决定辞去工作，回家乡应试。
临行前，老总好言挽留他，要求他继续帮他将事业扩大，并把月薪提高到8000元。
但是，李剑锋却不为所动，认真地说：“国家兴亡，匹夫有责，，我受党和国家多年的培养，学非所用，已是惭愧之极，如此次不回去应试，将来还的何面目见父老乡亲。”
李剑锋说完这句话后，想了想，恳切的对老总说：“我走了以后，恳请你选派有才干的人加强对这些农民工的文化综合素质的提高，不能只知道要他们工作，如果不注重这方面的努力，企业的发展后劲是不足的。”
老总听了很受感动，并真情地表示：不管在什么时候，企业的大门都为你敞开着，你只要喜欢，任何时候回厂工作都照样欢迎。
一个月后，李剑锋以优异的成绩考上了青山镇中学物理教师岗位，实现了他回到教师这个岗位为党和国家以及家乡人民效劳的愿望。
开始时，人们对他放弃月薪8000元而选择月薪1000元的教师工作感到不解，后来当知道了他之所以作出这样的决定的心理经历后，才明白了李剑锋这样的选择是正确的，也只有这样，他才无愧于党和国家，无愧于人民！
由于他的工作积极，业务水平高，一年后，在学校领导班子进行调整时被提拔为学校副教导主任。
李福权听了这个故事后，很为感动。
后来，他又多次找他谈心，从侧面了解他的工作情况，发现他是一个不可多得的人才，且在现代教育如何适应国际挑战方面有很多独到的见解。于是力排众议，在提拔苏大成担任教育局副局长的同时，把李剑锋推到张家镇中学校长的岗位上。
此举在全市反响很大，也极大地鼓舞了青年教师积极性。在全市教育系统中树立了一种任人为贤，唯才是举的良好风气。
与此同时，李福权通过明查暗访，内查外调，果断地把几个不称职的中学校长和教育局中的个别领导撤了下来。
后来，李福权又和谢昆志，根据李剑锋的体验，策划利用社会力量办学，发展江洲职业教育，为珠江三角洲都市经济圈中的企业培训合格人才的计划，此举马上得到了市委的批准和社会各界有识之士和响应，不到一个月的时间，就成功地创立了三间职业技术培训学校。
李福权在“教育城”建设这么繁重的工作中，为何又能够解脱出来策划成功这么一件利国利民的事情呢？此事还得从头说起。
有一天，李福权带着秘书刘新海到张家镇中学调研的时候，校长苏大成反映说：“现在因为没有办好高中的条件，全市各镇初中毕业生每年能够进入高中就读的仅到四份之一，占初中毕业生的25％。也就是说，每100个毕业生中，只有25个继续升学深造，75个学生除了少数家境好有条件的学生可以再复习，其余都面临着到社会谋生的境地，而这些16岁左右的学生没有社会经历，没有实践工作能力，出到社会又怎么能够适应经济社会的发展要求呢？我有个建议，我们是否可以利用社会力量来办几间职业技术学校，专门与珠江三角洲经济圈的各大中企业定向培训各种职业人才，使每个学生都学习到一技之长，以适应社会的发展。”
李福权听后，觉得苏大成的这个主意不错。
于是说：“你说的这个问题很值得重视，得好好合计一下。”
这时，秘书刘新海插话说：“关于这个问题的确是一件大得民心的事情，我们市原本就有几个现成的地方闲着，这不是天助您吗？”
李福权笑了笑，说：“不能这样说，应是天助江洲人民也！”
回到局里，李福权找来谢昆志，把自己的想法说了一遍。
谢昆志激动地说：“李局长，这个决策十分正确，合乎民意，我坚决支持您，如果你相信我！我一定能够把这件事情抓好，保证秋季期招到好学生，实现你的计划。”
李福权听后，认真地说：“好！就这样办！我信得过你，你马上拟出一个可行的计划以送市委市政府审查批准。待批复后，我们马上行动，进行宣传发动，我相信一定有老板投资。”
谢昆志说：“李局，请您放心，利用社会力量办学，我们市不是有两间中学办得好好吗？”
“哦！你不说，我差点忘了！”李福权笑了笑，接着说：“江洲三中，富林中学这两间是普高，这几年的实践，不能说不是成功的，是我们市利用社会力量办学的成功典范。但是，我们现在利用社会力量办学的出发点不是再办高中，而是按社会发展需要，办职业中学，把那些没有考上高中的学生招进来进行培训，令他们学到一技之长，以输送到各大中型企业中去。所以，我现在担心的是能不能招聘到这方面的教学人才，要知道：当今社会理论人才多得满天飞，大学生到处都是，就是缺乏具有一技之长的真正人才。”
谢昆志听了李福权的说话，笑了笑说：“这个您放心，什么样的人才都在我心中，只要发出话去，他们都会马上来找我联系，现在最关键的是物色到领头羊。”
“这个嘛！”李福权想了想，接着说：“应该没有问题，现在社会上有好多人靠党的好政策发了财，很想回报社会，让他们投资办学是一件功于当代，利于千秋的事业，只要我们策划得好，一切都不会有太大的问题。”
“如果是这样，我就放心了。”谢昆志坚定的说：“李局，您下命令吧！”
“下什么命令？”李福权笑了笑，认真地说道：“您把方案议好，局里召开会议通过后，交市委市政府审查批准就行了。”
三天后，市里批准了教育局的计划。
于是，在李福权和谢昆志的策划下，江洲市委政府不花一分钱，筹办成功了三间大型的能够容纳8000中学生就读的职业技术培训学校。
张德智眺望着教育城的辉煌情景，心中无法平静下来。
回想起佟青所讲的刘新风、周伟业、李文华、高大河、李劲松、李福权、谢昆志等人为了更好的建设好教育城所表现出来的智慧和高尚情操，更觉得这次来江洲考察是十分正确的。
张德智心里想道：百闻不如一见，今次如果不是来江洲一趟，亲眼看了那么多新农村建设成果，亲耳听了那么多感人的平凡人的创业故事，还不知道今后该怎么带领人民干呢！
张德智心里还想道：平时人们常说要不断增强智慧，提高领导艺术，立党为公，执政为民，可是真正的做起来，应该怎样干才是呢？
“响鼓不用重锤敲，不用扬鞭自奋蹄”。作为省一级领导，刘新风，周伟业、李文华、高大河，他们这样操作是对的。
对于干部的任用和工作指导，作为上级首长，有时候并不需过多的大包大揽，必须动用智慧去激活下级干部的积极性和能动必性。
刘新风、周伟业、李文华、高大河，他们几个一唱一和，只用一条激将法之计谋就成就了江洲教育城的建设，圆了江洲120万人的千秋梦，铸就了江洲人民盼望已久的千秋伟业。
而李劲松，彭益民呢？作为执行者，也不须动用太多的手段，仅用八个字就激活了部下的智慧和领导艺术，成功地建成了“教育城”。
李福权、谢昆志呢？只用“三步棋”就建设好了“教育城”，圆了江洲几代人的千秋梦。
无怪乎，小说家还专门为江洲教育城的建设构写了一部：《计中计铸就千秋业》的章回长篇小说。热情地歌颂江洲人的创新、进取精神，彰显党和政府的各级领导干部的为民、务实、清廉的公仆精神。
张德智从他们的这些举动中更加深刻地体会到：作为上级或者是一个企业创业者，要想实现事业成功，就必须更新观念，增强智慧，提高领导艺术。但怎样干才算呢？张德智这时心中就只有一个理念：象刘新风、周伟业、李文华、高大河、李劲松、李福权那样去做，就必定能达到目的。
苏大成，作为下级，敢于把自己的心中所想，心中所虑向上级反映，说说心里话，无可厚非。而李福权呢？作为上级，能够认真倾听下级意见，凭苏大成一句话，就策划成功三间职业学校的开办，解决了8000中学毕业生再深造。
这一切说明了什么？
张德智心里想道：平时人们常说：怎么样做才算真正的做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”呢？其实，像李福权这样的举动就是，君不见。同样的说话，同样的反映，在有的领导面前却是耳边风，闻过则无。而李福权，凭苏大成一句反映，就策划成就了一件大好事。
无怪乎，后人评价李福权的为人时，总是用同样一句话作答：李福权办事，老百姓放心。有好事者追问：“为啥？”
回答的人总是说：“他心里装着人民，务实，清廉！”
张德智这样一想，心情更加愉悦，于是马上通知大家，按原定计划，下午游览中国青春大世界欢乐园。
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